Perheen kanssa tehtävän yhteistyön kehittäminen Sippolan koulukodissa

Tämä opinnäytetyö kuvaa Sippolan koulukodissa perheen kanssa tehtävän yhteistyön kehittämistä vuosien 2013 - 2015 välillä. Opinnäytetyö kuvailee koulukodin perhetyöntekijän ohjaamaa kehittämistyötä, johon osallistui kehittäjän lisäksi koulukodin henkilöstöä. Kehittämistyön tavoitteena oli lisätä perheen kanssa tehtävän yhteistyön näkyvyyttä perheille ja yhteistyökumppaneille sekä lisätä ja yhdenmukaistaa perheen kanssa tehtävän yhteistyön käytäntöjä ja malleja koulukodin eri osastojen välillä. Koulukoti on valtion omistama vaativan lastensuojelun yksikkö. Sinne sijoitetut lapset ja nuoret asuvat usein kaukana perheistään. Perheen kanssa tehtävää yhteistyötä hankaloittavat lastensuojeluperheiden omat asenteet ja kokemukset viranomaisia kohtaan sekä perheiden omat haasteet. Sijoitetun lasten perheet nähdään osana lapsen tärkeää lähipiiriä. Sippolan koulukodissa perheiden kanssa tehtävää yhteistyötä ohjaa lastensuojelulaki ja voimavarakeskeinen ajattelu. Henkilöstön kanssa tehtävä kehittämistyö hyödynsi henkilökunnan kokemusta perheiden kanssa tehdystä yhteistyöstä sekä edisti toimivien mallien käyttöönottoa koko koulukodin käyttöön. Kehittämistyön avulla käynnistettiin uusi toimintamuoto, vanhempainryhmä sekä palautettiin jo aiemmin toiminut perhepäivä. Kehittämistyö tuotti kuukausiraportin yhdenmukaistamisen koulukodin eri osastojen käyttöön, perhetyön toimintasuunnitelman pohjan, sekä prosessien kehittämistä perheen kanssa tehtävän yhteistyön tueksi ja yhdenmukaistamiseksi. Perheen kanssa tehtävän yhteistyön näkyvyyttä vanhemmille ja yhteistyökumppaneille lisättiin tiedottamista tehostamalla.This thesis describes the development of cooperation done with families in Sippola residential school between 2013 - 2015. Thesis describes the development work directed by the school's family-worker and that was also participated by select personnel of the residential school. The development project sought to increase the visibility of the family-cooperation to the families and affiliates and to increase and standardize the practices and models used in the family cooperation between different units in the residential school. A residential school is a state-owned child welfare unit. The children and youth placed in residential school usually live apart from their families. The cooperation done with the families is complicated by the attitudes in the families, their past experiences with authorities and the hardships that the families are dealing with. The families of the children placed in Sippola residential school are viewed as a close and important aspect in the children's life. The main directions for the cooperation done in Sippola residential school are the Child Welfare Act and a resource-oriented thinking. The development work made use of the staff's experience with family cooperation and advanced the introduction of the models for use in the residential school. The development work was used in starting a new form of cooperation, a parent group and restarting a previously used form of cooperation, the family day. The development work produced standardization of the monthly report for different departments, a basis for a family-work activities plan and developed and standardized cooperationprocesses. The visibility of the cooperation for the families and associates was increased by improving how the information was distributed