Bullying: Percepções e atitudes dos professores do ensino básico

Dissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia EducacionalO presente estudo debruça-se sobre a problemática do bullying nas escolas, e sobre a percepção que os professores do 2º e do 3º ciclo têm sobre a sua intervenção. Este fenómeno afeta muitos jovens, e como tal, é essencial perceber o que os professores fazem atualmente para o combater. Conhecer as atitudes preventivas que adotam, e as suas ações de intervenção junto dos alunos, é importante para que, cada vez mais, a resposta dos adultos na escola seja mais eficaz para identificar e combater os problemas de bullying. Foram 104 os professores que responderam ao questionário sobre a sua intervenção, prevenção em sala de aula, e as necessidades que sentem na escola para ajudar no combate ao bullying. A amostra foi recolhida em 6 escolas básicas, depois de serem obtidas as autorizações dos agrupamentos. Verificou-se que, na amostra, os diretores de turma afirmam ter mais atitudes de prevenção em sala de aula, e menos atitudes de intervenção, em comparação com os professores que não o são. Não se verificaram diferenças nas variáveis género, anos de serviço ou área disciplinar apesar de existirem pequenas diferenças que não são significativas. A importância de conhecer as atitudes dos professores relativamente ao bullying, nas suas próprias perspectivas, é evidente para o combate ao bullying nas escolas. Sendo que estes são os principais agentes de mudança nesse contexto.This study focuses on the problem of bullying in schools, and on the perceptions of basic education teacher’s on their intervention. This phenomenon affects many young people. As such, it is essential to understand what teachers do to combat bullying: to know the preventive measures they adopt, and its intervention activities among students. It is crucial to have an effective response identifying bullying situations. There were 104 teachers who answered the questionnaire concerning their intervention and prevention attitudes in the classroom, and the needs they have at school to help in the fight against bullying. The sample was collected in 6 elementary schools, after obtaining the authorizations. The form teachers from the sample claim to have more prevention attitudes in the classroom, and less intervention attitudes, compared with teachers who aren´t. Being a form teacher affects the perception of their actions against bullying. There are no differences on the variables gender, years of service or on the subject area. The importance of knowing teachers’ attitudes towards school bullying is evident, since they are the main agents of change in the context