Production of physical education for unidocência: narratives of teachers

This dissertation discuss production of Physical Education in the first grade of elementary school, considering conceptions of generalist teachers. Most teachers in the first grade of elementary school at state teaching network from Rio Grande do Sul belongs to generalist teacher category and are women. In general, these professional comes from Pedagogy graduation course and/or Normal course, which is a kind of high school. They are responsible to teach all subjects belongs different fields of knowledge which make up this scholar level. One of fields is Physical Education, historically recognized how devalued subject in school curricula and characterized by innumerable difficult faced by Physical Education teacher. The aim of this dissertation is to analyze narratives produced by generalist teachers and conceptions which produce Physical Education in first grade of elementary school. In this way, it was necessary to discuss about brazilian emergency of generalist teaching, about formative process in order to act in first grade of elementary school and about characteristics professional of generalist teacher and his relationship with Physical education. Furthermore, this text discuss Physical Education space in scholar curricula and school and, finally, discuss discursive productions about Physical Education area. The research has qualitative character and it methodology is a case study. It was used data collection instrument by semi-structure interview realized with four generalist teachers from tow schools of state teaching network located in Rio Grande city.Sem bolsaEsta dissertação discute a produção da Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista as concepções das professoras unidocentes. Na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul os professores responsáveis por ministrar as aulas dos anos iniciais do ensino fundamental, quase que em sua totalidade pertencem à categoria unidocente e são do sexo feminino, por isso a utilização do termo professoras, profissionais oriundas dos cursos de Pedagogia em nível superior e de Magistério como modalidade do ensino médio, que ministram em turno integral todas as aulas/momentos das áreas do conhecimento destinados a essa fase escolar. Entre estas áreas está a Educação Física, que historicamente é concebida como uma disciplina desvalorizada nos currículos escolares pela sua hierarquização e caracterizada pelas inúmeras dificuldades impostas ao professor para ministrá-la. O objetivo da dissertação é analisar as narrativas produzidas pelas professoras unidocentes e as concepções que produzem a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso se decidiu discutir as origens da unidocência no Brasil, a formação para atuar nos anos iniciais do ensino fundamental e a caracterização desse profissional e suas relações com a Educação Física. Além disso, o texto discute o espaço que essa disciplina possui no currículo escolar e na escola e, por último, os resultados das análises das narrativas produzidas nessa área. A pesquisa, de caráter qualitativo, tem como metodologia o estudo de caso, e como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada, da qual participaram quatro professoras unidocentes dos anos iniciais de duas escolas da rede estadual de ensino, localizadas no município de Rio Grande