Les étudiants face aux médiations technologiques dans l'enseignement supérieur à distance

International audienceBien que l'écrit constitue encore le support dominant de la plupart des enseignements supérieurs à distance, les technologies de l'information et de la communication, anciennes ou nouvelles, y occupent une place croissante : cassettes-son (notamment dans les formations en langues vivantes), timide intrusion de la télévision avec "Les amphis de La Cinquième", nombreuses "expérimentations" impliquant les multimédias et les réseaux, multiplication des équipements de visioconférences, échanges entre étudiants et enseignants/tuteurs via le téléphone, parfois le fax et, à l'état encore embryonnaire, le courrier électronique. Le recours aux plus récents de ces "outils" et à l'interactivité qu'ils autorisent est réputé favoriser l'accessibilité des connaissances, l'individualisation de l'apprentissage et l'autonomie des apprenants, dont on dit couramment qu'ils sont désormais "au cœur du système".Qu'en est-il ? Est-il si aisé d'apprendre avec les technologies de l'information et de la commu-nication, "nouvelles" ou non ? Comment les apprenants à distance "négocient-ils" avec ces dispositifs médiatisés ? Comment s'approprient-ils l'offre éducative ainsi renouvelée ? Qui sont ceux qui s'en emparent et à quelles conditions ? Ce sont ces questions, souvent traitées par la recherche à propos d'un outil déterminé, mais encore rarement appréhendées au niveau des moyens technologiques dans leur globalité, qui ont présidé au travail dont nous présentons ci-après quelques principaux résultats