Travail biographique et compétence plurilingue : quels apports en formation des enseignants de langues ?

International audienceDans un dispositif de formation initiale d’enseignants de langues, quelles sont les traces perceptibles du travail biographique dans la conscientisation de leur compétence plurilingue ? Comment la mise en discours de l’expérience par le futur enseignant participe-t-elle à la construction d’une compétence plurilingue qui doit également inclure, dans un contexte de formation professionnelle, la capacité à réfléchir sur les langues et leur implication dans la construction identitaire de l’individu, à savoir appréhender la pluralité ? C’est à partir d’une recherche-action-formation menée auprès d’étudiants, inscrits en master première année Didactique du français et des langues à l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, qu’un travail réflexif sur leur parcours d’apprenant en langues a été engagé