Geste et aspect

International audienceAbstract: This article examines the way in which aspectuality is realized with gesture and prosody in second language (L2) learners' discourse. Our corpus encompasses five gesture forms (pointing, presentative, time-boundary, targeted displacement, illustrator), which, in combination with intonational and linguistic elements, constitute utterance discourse structure. The gesture-relating aspects identified are: 1) duration with or without boundaries; 2) duration as a block of time or a flow of time; 3) movement with or without a target. Sometimes, subjectivity is added to aspectuality in echoing argumentative connectors, adverbs, verbal modality or other constructions expressing subjectivity in discourse. Finally, whether gesture is dynamic or not as well as how it is associated with a discourse segment allows to see an illocutionary act, working as a criterion to evaluate the pragmatic dimension of discourse by L2 learners.Le présent article examine la façon dont l'aspectualité se réalise à l'aide de la gestuelle et de la prosodie, le discours des apprenants japonais d'une langue seconde (L2), français. Il se trouve qu'à l'intérieur de notre corpus, à cinq formes gestuelles (pointage, geste présentatif, bornage temporel entre le début et la fin, déplacement avec cible, geste illustrateur) s'ajoutent un certain nombre d'éléments linguistiques et intonatifs qui constituent, avec la gestuelle, la structure discursive de l'énoncé. Les aspects liés à la gestuelle sont : 1) la durée avec ou sans bornage ; 2) la durée comme masse de temps ou comme déroulement du temps ; 3) le déplacement avec ou sans cible. Quelquefois, à l'aspectualité s'ajoute la subjectivité, faisant écho à des connecteurs argumentatifs, locutions adverbiales, modalités verbales, ou d'autres expressions discursives qui expriment la subjectivité dans le discours. Finalement, la question de savoir si le geste est dynamique ou non et comment il est associé au segment discursif permet de voir l'acte illocutoire, en constituant un critère pour évaluer la dimension pragmatique du discours des apprenants de L2