Pratiche di genere e processi di soggettivazione nell'apprendimento dell'italiano L2 delle donne migranti

Il contributo propone una lettura teorico-metodologica di alcune esperienze di ricerca empirica riguardanti il rapporto tra migrazione e apprendimento linguistico secondo una prospettiva di genere. L’ottica di analisi interdisciplinare suggerisce un interscambio tra la sociologia e le scienze del linguaggio al fine di indagare come l'apprendimento della lingua seconda agisca nella ricostruzione dell'identità di genere di donne primo migranti. I contesti formativi di italiano L2 per donne primo migranti vengono qui considerati non solo come luoghi di apprendimento guidato - focalizzato unicamente sulle competenze linguistico-comunicative - ma anche come spazi liberi di narrazione e di confronto interculturale, dove potenziare la capacità espressiva ed autobiografica