Rôle de l'enseignant dans l'inclusion d'enfants présentant des troubles du comportement au sein d'une classe « ordinaire »

This research focuses on the role of the teacher in the child inclusion with behavioral disorders in « ordinary » classe. In order to answer to this problematic, four interviews and twenty six questionnaires were conducted with primary school teachers. This work reveals how the inclusion of a student with behavioral disorders will impact the teacher's practice. The following elements are examined : representations of behavioral disorder, the teacher’s posture with the child, the impact of inclusion on the class group, relationships with parents, cooperation between different actors, the teamwork and the teacher training.Cette recherche porte sur le rôle de l’enseignant dans l’inclusion d’enfants présentant des troubles du comportement, au sein d’une classe « ordinaire ». Pour répondre à cette problématique, quatre entretiens et vingt-six questionnaires ont été menés auprès d’enseignants du premier degré. Ce travail met en évidence la manière dont l’inclusion d’un élève avec des troubles du comportement va impacter les pratiques de l’enseignant. Seront ainsi examinés : les représentations des troubles du comportement, la posture de l’enseignant avec l’enfant, les répercussions de cette inclusion sur le groupe-classe, les relations avec les parents, la coopération entre les différents acteurs, le travail d’équipe et la formation