Ce qui est vivant et ce qui est mort de la didactique de l'écriture littéraire

International audienceIn this study, we question the evolution, in the French school and university system, of the didactisation of literary writing, which is one of the founding utopias of the review "Pratiques" and of French first language didactics at their beginning. We recall the changes : historical (democratization of higher secondary and university), sociological (pedagogical pioneers turned into university teachers), epistemological (evolving of the concept of literary writing for 40 years), and educational (ascent of creative writing from primary to middle and high school, reflux of literary reading from high school to end of primary). We try to elucidate the current paradox between, on one side, the failure denounced and proved as much by literacy balance sheet at the end of middle school as by disaffection of literary sections in high school and university, and, on the other side, the success unacknowledged, though identifiable through the increasing number of professional writers, and the development of literary writing on social networksDans cette étude, nous nous interrogeons sur l’évolution dans le système scolaire et universitaire français de la didactisation de l’écriture littéraire qui est l’une des utopies fondatrices de la revue Pratiques et de la didactique du français à ses débuts. Nous retraçons les changements : historiques (démocratisation du secondaire supérieur et de l’université), sociologiques (parcours professionnel de pionniers passés du statut d’expérimentateur à celui d’enseignant universitaire), épistémologiques (évolution sur 40 ans du concept d’écriture littéraire) et didactiques (flux ascendant de l’écriture créative du primaire vers le collège et le lycée, reflux de la lecture littéraire du lycée vers le cycle 3). Nous tentons d’élucider le paradoxe actuel que forment d’un côté l’échec dénoncé et avéré, autant par le bilan en littéracie à la fin du collège que par la désaffection des filières littéraires au lycée et à l’université, et de l’autre la réussite ignorée mais repérable à travers l’explosion du nombre des écrivains et le développement de l’écriture littéraire sur les réseaux sociaux