Authors ' Notes This research was funded by the Inner City Initiative Branch of Manitoba Education and

Training. The opinions expressed in this paper are not necessarily those of the funder. Since poor role definition may create problems such as poor communication, service overlap/duplication, improper evaluation, diffuse goals and vague job descriptions, the present study investigated teacher expectations and actual role activities of five half-time elementary counsellors. Daily activity logs, kept for three weeks at three different times of the school year, and a survey completed by 141 teachers, were utilized in the data collection process. The findings were: (1) individual counselling and consulting with teachers accounted for the majority of counsellor time; (2) family problems other than divorce was the topic dealt with most frequently; (3) counsellors used their time differen-tly in October than in May; (4) teachers disliked the half-time program; and (5) though inserviced, teachers were unclear on counsellor role. Résumé Un rôle mal défini peut causer des ennuis comme de mauvaises communications, des services doublés, une évaluation inadéquate, des buts diffus, et des descriptions d'emploi vagues. En vue de ces problèmes, l'étude en question a examiné les attentes de l'ensei-gnant et les activités actuelles de cinq conseillers à temps partiel dans des écoles élémen-taires. Des carnets journaliers et des sondages d'enseignants furent utilisés pour recueillir les données. Les découvertes furent: ( 1) le counselling individuel en consultation avec les enseignants occupait la majorité du temps d'un conseiller (2) le sujet des problèmes familiaux autre que le divorce était abordé le plus fréquemment (3) les enseignants détestaient le programme à temps partiel et (4) malgré les journées pédagogiques les enseignants demeuraient incertains du rôle du conseiller. The realization of the need for supportive services within elementary schools has led to a rapid increase in the number of counselling person