Beraten in der Schule: gesellschaftliche und diagnostische Probleme einer pädagogischen Handlungsform

Das wachsende Bedürfnis nach Beratung in Schulangelegenheiten ist darauf zurückzuführen, daß sich die Aufgaben, die der Schule von der Gesellschaft gestellt werden, in den letzten Jahren geändert haben. Vom Ausbau des Beratungswesens wird einerseits eine Dämpfung übersteigerter Bildungshoffnungen erwartet, andererseits sieht man darin einen Schritt zur Verwirklichung von Chancengleichheit und Emanzipation. Probleme des Beratens im Rahmen einer optimalen Schullaufbahnfindung werden exemplarisch aufgezeigt. Im Zentrum der Diskussion stehen Verfahren (lernzielorientierte Tests, diagnostisches Curriculum, Diagnosebogen), die der Lehrer im Hinblick auf Beratung von Schülern und Eltern einsetzen kann. Die Analyse verdeutlicht: Wenn "Beraten" zu einer pädagogischen Handlungsform mit emanzipatorischer Absicht ausgebaut werden soll, bedarf es nicht nur eines quantitativen Ausbaus der Beratungsinstitutionen, sondern einer Reihe stützender Maßnahmen