La memoria familiare come dispositivo pedagogico educativo

L\u2019articolo ha come oggetto la memoria familiare, che si staglia nella trama ermeneutica della riflessione pedagogica come esito non gi\ue0 di giustapposizione di ricordi individuali n\ue9 di lineare succedersi di avvenimenti collettivi ai quali i singoli soggetti si accostano per attingere indicazioni. Di l\ue0 da qualsiasi valutazione frammentaria e sommativa, la memoria familiare mostra d\u2019essere un fattore di alta complessit\ue0 argomentativa, sottoposto a permanente co-costruzione dai vari membri interagenti e situati in specifici contesti esperienziali. Essa non esiste come tutto omogeneo: \ue8 il risultato affatto inedito di memorie individuali che interagiscono fra loro. E\u2019 importante rilevare che l\u2019impegno prioritario che inerisce ai coniugi \ue8 proprio quello di mediare le memorie delle loro individualit\ue0 in dialogo. Da quanto asserito si ricava che la memoria familiare si costruisce continuamente ed \ue8 co-costruita dalle memorie individuali interagenti fra loro. Le rilevazioni effettuate fanno capire che la memoria familiare \ue8 di per s\ue9 stessa trasformativa e generativa