Fragilit\ue0 e solitudini contemporanee: riflessione e impegno pedagogico

Inquietudini e solitudini contemporanee, angoscia del vivere e malattie dell\u2019anima, senso di sradicamento e indifferenza, interrogano oggi la pedagogia come sapere e \u201carte\u201d dell\u2019umano\u201d nelle sue \u201cfragilit\ue0\u201d e bellezze. Ancor pi\uf9 in situazioni esistenziali di difficolt\ue0 e di disagio, le persone chiedono di essere aiutate a prendersi cura di s\ue9 e dell\u2019altro, ad intraprendere percorsi di riflessione e di ricerca personale. In sintonia con tali rilevazioni il contributo si propone di rivisitare il principio pedagogico della centralit\ue0 della persona all\u2019interno di un\u2019ermeneutica pedagogica attenta alle fragilit\ue0. L\u2019affermazione della centralit\ue0 educativa della persona costituisce infatti una fondamentale acquisizione della pedagogia contemporanea a seguito del suo continuo sintonizzarsi con bisogni, esigenze, diversit\ue0 e aspettative di realizzazione umana. Ma pu\uf2 essere riattualizzata attraverso percorsi educativi e formativi guidati non tanto dalle mutevoli esigenze di una cultura del mondo esteriore, quanto da ci\uf2 che emerge dalla ricchezza del mondo interiore delle persone all\u2019interno di una relazione educativa d\u2019aiuto.Fragilities, loneliness, diseases of the soul, alienation and indifference are central topics today in pedagogical reflection. Even more so in life situations of difficulty, people ask to be helped to take care of themselves and others. This paper faces the relationship of help with regard to a pedagogical perspective of the centrality of the person and an hermeneutics attentive to the fragility. The central position of the person in education constitutes a fundamental acquisition of contemporary educational reflection as a result of taking care of needs, requirements, expectations and diversity of the people. But it can be reactivated through an educational relationship of help oriented to the inner world of people