Coneixem l'estàndard fonètic? Reflexions i anàlisi

En primer lloc, farem una reflexió sobre què és l’estàndard oral, i, en concret, quines són les característiques i la finalitat de l’estàndard fonètic. Hem decidit centrar-nos en aquest component de la llengua perquè, com explicarem més avant, és el més oblidat a les aules. En aquest sentit, revisarem quins documents oficials descriuen aquest estàndard. També, farem apunts sobre altres manuals divulgatius que incideixen en aquest tema. En segon lloc, partirem de la bibliografia sobre aquesta qüestió per analitzar el paper d’un dels actors difusors d’aquest estàndard. En particular, l’escola ha tingut en compte l’estàndard fonètic? N’és bona difusora? Quina metodologia s’hi ha aplicat? Considerem, però, que només amb la revisió bibliogràfica no és prou. Volem saber quin coneixement real de l’estàndard fonètic té el professorat, si tracten la correcció fonètica a l’aula, quina importància li atribueixen, quins manuals consulten en cas de dubte, quin és l’ús que en fan fora de l’aula, dins de l’escola, i, finalment, si practiquen el model que prediquen. Per aconseguir-ho hem realitzat 47 enquestes al professorat de l’assignatura València: llengua i literatura de centres públics, concertats i privats, des de la Costera fins al Baix Segura. Fet i fet, voldríem que aquest treball servira per a obrir un debat sobre la formació del filòleg en relació amb l’estàndard fonètic