O potencial da rádio na escola: formação crítica na voz de estudantes de escola pública

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.A finalidade deste estudo é analisar o potencial da rádio na escola, visando identificar as contribuições para o processo educativo e para a formação crítica dos sujeitos. Especificamente, tem como propósito identificar a percepção de professores sobre o uso de tecnologias; analisar como a Rádio Escolar é vista pelos educadores, pelos educandos e pela equipe gestora; analisar as contribuições da Rádio Escolar para o processo educativo; e observar a forma como o trabalho da Rádio Escolar foi realizado. Com as transformações tecnológicas que a sociedade vem experimentando nas últimas décadas, a educação continua com seu papel fundamental na formação de jovens e crianças. No entanto, o modelo escolar vigente, focado na transmissão de informações, tem enfrentado inúmeras perturbações que colocam as tecnologias digitais de informação e comunicação como catalisadoras de seu esgotamento. Com a universalização do acesso à informação por meio da mídia e das tecnologias digitais, o processo de formação tem se ampliado para além dos limites colocados pelo principal modelo escolar praticado. A fundamentação teórica que orienta este trabalho buscou desenvolver-se a partir dos trabalhos de Paula Sibília, Jacques Rancière, Paulo Freire, Henry Jenkins, Roland Barthes, Edgar Morin, Maria Luiza Belloni, entre outros, à luz da teoria da complexidade com base nos princípios da mídia-educação. O estudo, com abordagem qualitativa, desenvolveu-se a partir da implementação da Rádio Escolar em uma escola de Educação Básica da Rede Pública Estadual de Santa Catarina situada na cidade de São José, e envolveu estudantes, professores, gestores e comunidade escolar em atividades de educação e comunicação por meio da linguagem radiofônica. O percurso metodológico se desenvolveu a partir da observação participante, de questionário com professores, entrevistas semiestruturadas com os estudantes, análise documental e análise dos conteúdos publicados na Rádio da escola. Os resultados apontaram que a rádio na escola, quando utilizada na dimensão de ferramenta pedagógica e objeto de estudo, configura-se como um importante espaço de participação dos estudantes na construção de seus percursos formativos, contribuindo para o desenvolvimento da formação crítica. Contudo, a fragmentação estrutural dos tempos e espaços do principal modelo escolar, alicerçado em um currículo prescritivo, dificulta a participação dos professores em projetos que envolvem o uso de tecnologias. No caso da Rádio na Tolentino, ao mesmo tempo que os professores reconhecem suaimportância, os usos são atribuídos apenas aos estudantes e os estudantes reconheceram na rádio um importante espaço de reflexão crítica sobre os meios e de participação dos sujeitos da escola.Resumen : El propósito de este estudio es analizar el potencial de la radio en la escuela, buscando identificar las contribuciones para el proceso educativo y para la formación crítica de los sujetos. Específicamente, tiene como objetivo identificar las percepciones de los profesores sobre el uso de las tecnologías; analizar como la Radio Escolar es vista por los educadores, los estudiantes y por el equipo de gestión; analizar los aportes de la Radio Escolar en el proceso educativo; y observar cómo se llevó a cabo el trabajo de la Radio Escolar. Con los cambios tecnológicos que la sociedad ha experimentado en las últimas décadas, la educación continúa con su papel clave en la formación de jóvenes y niños. Sin embargo, el modelo escolar actual, centrado en la transmisión de información, se ha enfrentado a numerosos trastornos que ponen las tecnologías de información y comunicación digitales como catalizadores de su agotamiento. Con la universalización del acceso a la información a través de los medios de comunicación y de las tecnologías digitales, el proceso de formación se ha expandido más allá de los límites impuestos por el modelo escolar practicado. El marco teórico que guía este estudio está basado en los trabajos de Paula Sibília, Jacques Rancière, Paulo Freire, Henry Jenkins, Roland Barthes, Edgar Morin Maria Luiza Belloni, entre otros, a la luz de la Teoría de la complejidad basada en los principios de los medios de comunicación-educación. El estudio, con un enfoque cualitativo, se ha desarrollado a partir de la implementación de la Radio Escolar en una Escuela de Educación Básica de la Red Pública del Estado de Santa Catarina, en la ciudad de São José, y ha involucrado estudiantes profesores, gestores y comunidad escolar en actividades de educación y comunicación a través del lenguaje radiofónico. La metodología se ha desarrollado a partir de la observación participante, cuestionario con profesores, entrevistas semi-estructuradas con los estudiantes y análisis de los contenidos publicados en la Radio de la escuela. Los resultados mostraron que la radio en la escuela, cuando utilizada en la dimensión de herramienta pedagógica y objeto de estudio, se presenta como un espacio importante de participación de los estudiantes en la construcción de sus itinerarios de formación, contribuyendo al desarrollo de la formación crítica. Sin embargo, la fragmentación estructural de los tiempos y espacios del principal modelo escolar, basado en un currículo prescriptivo, dificulta la participación de los docentes en proyectos que implican el uso de las tecnologías. En el caso de la radio en dicha escuela, al mismo tiempo enque los profesores reconocen su importancia, el uso se da solamente por estudiantes y éstos reconocen que la radio es un importante espacio de reflexión crítica sobre los medios y de participación de los sujetos en la escuela