Tecnologias assistivas na sala de recursos multifuncionais da AEE (Atendimento educacional especializado)

TCC(especialização) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Departamento de Metodologia de Ensino. Educação na Cultura Digital.O presente trabalho tem como temática central a questão das Tecnologias Assistivas na Sala de Recursos Multifuncionais na Educação Inclusiva e resulta de pesquisa realizada em uma escola pública na cidade de São Bento do Sul- SC, EBM “Presidente Castelo Branco”. O objetivo foi verificar quais são as estratégias que vem sendo utilizadas na sala de recursos multifuncionais quanto às tecnologias assistivas na educação inclusiva. A inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Cabe ressaltar que o município de São Bento do Sul tem em quase todas as suas unidades escolares ambientes inclusivos com docentes especializados em Atendimento Educacional e possui as salas de recursos multifuncionais. Como estas salas estão sendo utilizadas pelos docentes e alunos no Ensino Fundamental (anos iniciais)? Qual é a visão dos pais quanto ao AEE e as TA disponíveis para a Escola do filho? O referencial teórico deste estudo procura embasar o conceito de tecnologias assistivas e sua utilização nas chamadas salas de recursos multifuncionais, além de situar o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na perspectiva da educação inclusiva. Trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza quali-quantitativa e desenvolvida por meio de um estudo de caso. Foi aplicado um questionário com os pais e docentes e realizado uma entrevista com a diretora da escola. Como resultados podemos observar que alguns pais se preocupam com as atividades pedagógicas que seus filhos participam nas unidades escolares, valorizam a mediação dos docentes para que os alunos possam e tenham a capacidade de usufruir dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, investem em tecnologias em suas residências, alguns pais fazem questão de acompanhar seus filhos e verificam que após as aulas seus filhos sentem-se realizados. Com relação aos docentes concluímos que normalmente os alunos na inclusão são inseridos dentro das salas de aula e tanto professor quanto aluno se sentem aprisionados, saindo ambos prejudicados com a insegurança. A diretora da unidade defende a transformação da escola, da sociedade e a inserção dos alunos no contexto da tecnologia assistiva