Comprensión de profesores sobre el dominio de adecuación empírica de modelos de la física

Se insiste en la importancia de los modelos en la educación científica. Los comportamientos modelados se rigen por las leyes de las teorías, pero los sistemas reales actúan a su modo. Incorporar los modelos a la enseñanza, requiere docentes capacitados para llevar al aula la compleja relación científica entre modelo y realidad. El objetivo de esta investigación fue indagar si los docentes de Física son capaces de dilucidar, con procedimientos y criterios científicos, si un modelo más simple que otros es suficiente para tratar una dada situación. En total participaron 58 profesores, que pusieron de manifiesto importantes dificultades. Se recomienda reforzar la formación epistemológica y experimental de los docentes, para que alcancen una mejor y más profunda comprensión del dominio de adecuación empírica de los contenidos disciplinares que enseñan