Visões sócio-históricas do professor de ciências no movimento renovador brasileiro (1950/70)

O trabalho analisa os vínculos entre formação docente e ensino de Ciências nas escolas brasileiras (1950/70), no âmbito de um movimento renovador dos currículos das disciplinas escolares em ciências ocorrido no período. Especificamente, busca compreender o papel dos professores expressos em documentos e fontes orais ligadas ao IBECC/SP e ao CECIGUA. Dialogando com o campo do Currículo (Goodson), apóia-se em uma noção de pesquisa histórica que articula o exame de fontes no sentido de produzir uma compreensão de processos institucionalizados, buscando "evidências inexploradas" (Sharpe) e contrapondo-se a uma "história vista de cima" (Burke). A análise evidenciou a produção de retóricas que focalizavam os alunos e que reconheciam uma suposta competência hierárquica dos cientistas, colocando os professores como deficitários e coadjuvantes nos processos de mudança