Debate como estratégia na promoção de habilidades argumentativas de alunos de Química

Neste trabalho tomamos como objetos de estudo debates ocorridos em disciplina de Comunicação Científica ministrada em um curso superior de Química. Os alunos foram incumbidos de solucionar casos investigativos de caráter sócio-científico e, em seguida, argumentar a favor das soluções encontradas para os casos em um debate em sala de aula. Analisamos a argumentação dos alunos do ponto de vista estrutural, com base no Modelo de Toulmin, e identificamos uma ampla variedade de componentes do argumento, com a prevalência de componentes do tipo enunciados de oposição. Os resultados sugerem a eficácia do debate como estratégia capaz de estimular os alunos a se posicionarem frente a determinadas questões de caráter sócio-científico e a argumentarem a favor das suas idéias