Estratégias pedagógicas ligadas ao contexto no ensino da contabilidade numa turma do 10º ano do ensino profissional

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2016Este relatório descreve a prática supervisionada intitulada “Estratégias pedagógicas ligadas ao contexto de trabalho no ensino da contabilidade numa turma do 10.º ano do ensino profissional” e tem como objetivo refletir sobre um conjunto de estratégias que permitam motivar os alunos para a disciplina e para a profissão de Técnico de Contabilidade. O projeto em causa foi realizado na disciplina de Contabilidade Geral e Analítica, com nove alunos do 10.º ano do curso de Técnico de Contabilidade, na Escola Secundária Domingos Sequeira, Leiria. A prática supervisionada de seis aulas incidiu na Unidade Didática 4.3 “Classes de contas do Sistema de Normalização Contabilística”. Esta prática teve por finalidade desenvolver estratégias e recursos didáticos ligados ao contexto de trabalho, que permitissem aos alunos participar ativamente nas aulas, assim como, analisar e refletir sobre os mesmos. Deste modo, identificámos como questão prévia à prática a seguinte questão de investigação: “A aplicação de estratégias pedagógicas ligadas ao contexto de trabalho poderá incrementar o interesse e o desempenho dos alunos na área da contabilidade?”. Ao longo do trabalho são abordados os seguintes temas: a prática de ensino supervisionada; as estratégias e os recursos pedagógicos; o ensino secundário; o ensino profissional; a história e o ensino da Contabilidade em Portugal; a escola e o mundo do trabalho; a importância e os objetivos da disciplina de Contabilidade; o curso profissional de Técnico de Contabilidade; uma breve reflexão acerca do professor de contabilidade que também exerce a profissão de contabilista, assim como toda a prática letiva e todo o contexto que faz parte do mesmo, dando ênfase às estratégias pedagógicas ligadas ao contexto de trabalho. No caso da turma de referência, o estudo realizado permitiu concluir que a implementação de estratégias e recursos pedagógicos ligados ao mercado de trabalho, na prática pedagógica, contribui significativamente para o interesse na profissão de Técnico de Contabilidade, assim como para o incremento dos níveis de motivação para a disciplina.This report describes the supervised practice entitled "The pedagogical strategies related to the work context in accounting teaching in a 10th year vocational education class", and aims to reflect on a set of strategies to motivate students for the subject and for the Accounting Technician profession. This project was realized in the course of General and Analytical Accounting, with nine 10th year students of the Accounting Technician program, in the Domingos Sequeira High School, Leiria. The supervised practice was based on the Didactic Unit 4.3 – “The Accounting Standardization System Account Classes”. This practice aimed not only to develop strategies and educational resources connected to the work context, allowing students to actively participate in class, but also to analyze and reflect on them. Thus, we have identified as a preliminary question to the practice the following research question: "May the application of teaching strategies related to the work context increase the interest and the performance of students in the accounting area?" Throughout this report the following subjects are covered: supervised teaching practice; didactics and teaching strategies; high school education; vocational education; the history and teaching of Accounting in Portugal; school and labor world; the importance and goals of the Accounting discipline; the Accounting Technician vocational course; a brief reflection about the teacher of Accounting who is also an Accountant, as well as all the teaching practice and its context, with an emphasis on teaching strategies related to the work context. In the case of the reference class, the study concluded that the implementation of strategies and pedagogical resources related to the labor market, in pedagogical practice, significantly contributed to the interest in the Accounting Technician profession, as well as to increase the motivational levels towards the discipline