Dos estrategias de lectura: un mismo fin (Un estudio de caso. Liceo Carmela Carvajal de Prat. Osorno. Chile)

Es notorio el cada vez menor interés de los educandos por la lectura de los textos literarios y la escasa comprensión de estos y otros formatos, esta situación compleja interesa corregirla, ya que se acrecienta la brecha tanto educativa como económica. Para subsanar y mejorar la problemática se consideró pertinente realizar un estudio de caso en un liceo municipal de la Región de Los Lagos, Osorno, CHILE, aplicando una estrategia didáctica consistente en establecer si la lectura de una obra literaria y la visualización de la película basada en el texto, mejoraba el porcentaje de comprensión lectora. Para ello se consideraron los tres cursos, que ingresaron a primero medio, con el menor puntaje en la evaluación diagnóstica e intereses hacia ámbitos diferentes (Curso C, humanista; curso I, científico y curso E matemático). Las evaluaciones contemplaron los procesos psicolingüísticos de interpretación, retención, utilización y evaluación. La investigación consideró durante cuatro años a los tres grupos y la metodología fue la misma durante el periodo. El curso C sólo leyó la obra, el curso I únicamente visualizó la película y el curso E, que se tomó como sujeto de investigación a través de los cuatro años que contempló el estudio, se le enseñó a “leer” y comprender aspectos básicos del lenguaje del cine, junto con leer la obra y presenciar la película basada en el texto, además de realización de focus group. Al término de cada año los resultados indicaron un notorio avance en los porcentajes de logro de la comprensión lectora, en cada uno de los procesos psicolingüísticos, en el curso en el cual se aplicó la estrategia, por ende, como conclusión se extrae que aplicando la estrategia de leer el texto literario y visualizar la película se obtiene una mayor comprensión lectora, sumado a ello la realización del focus group que permite expectativas mayores en cuanto al rendimiento.It is well-known the decreasing interest of students for reading literary texts and the poor comprehension of these and other formats, to correct this complex situation is urgent since both the educational and economic breach is increasing. In order to correct and improve this problematic situation I considered necessary to do a case study in a municipal high school in the Lakes Region, Osorno, CHILE, applying a didactic strategy which consisted in establishing if the reading of a literary work and the watching of the movie based on the text, improved the percentage of reading comprehension. For this study were considered three groups of students who entered to the first grade and had the less score in the diagnostic evaluation and interests towards different areas (Grade C, humanist; grade I, scientific and grade E mathematical). The evaluations considered the psycholinguistics processes of interpretation, retention, use and evaluation. The research considered during four years the same groups of students and the same methodology. The C group only read the work, the I group just watched the movie and the E group, which was taken as the research subject through the four years of the study, were taught to “read” and understand the basic aspects of the movie language through reading and watching the movie based on the text, in addition the focus group was done. At the end of each year the results showed a remarkable improvement in the achievement percentages of reading comprehension, in each of the psycholinguistic processes in the class group in which the strategy was applied. As a conclusion we can say that applying the strategy of reading the literary text and watching the movie a better reading comprehension is achieved, besides doing the focus group activity allows major expectations in relation to the results