UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BAHASA PRANCIS PESERTA DIDIK KELAS XI APH 2 SMK WIYASA MAGELANG DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU KUARTET

Cette recherche a pour but de décrire l’application de jeux de cartes quartetdans le cadre d’améliorer la compétence d’expression écrite en français desapprenants de la classe XI APH 2 de SMK Wiyasa Magelang. Le sujet de la recherche est les apprenants de la classe XI APH 2 de SMK Wiyasa Magelang quisont 25 apprenants. Cette recherche est une recherche d’action en classe (RAC) dont l’objet est la compétence d’expression écrite. La recherche est menée en deux cycles du 1 février 2015 au 15 avril 2015. Chaque cycle se compose de la planification, de l’action, de l’observation, et de la réflexion. Il existe 5 séances dont la durée respective de chacune est 2x45 minutes. Les données de la recherche sont des données quantitatives et qualitatives qui sont obtenues par les résultats des observations, des interviews, des enquêtes, des notes de terrain, et des résultats de tests. La validité de la recherche est fondée par la validité démocratique, dialogique, et celle du processus, tandis que la fiabilité est basée sur le procédé d’intrarater. Les résultats de la recherche montrent que l’application de jeux de cartes quartes est capable d’améliorer la compétence d’expression écrite des apprenants de la classe XI APH 2 de SMK Wiyasa Magelang. Au pré-test, il existe seulement 1 apprenant (4%) qui obtient le score supérieur à la valeur de la maîtrise minimale(Kriteria Ketuntasan Minimal/ KKM) prédéterminée par l’enseignant à 70. Les 24 apprenants (96%) obtiennent le score inférieur au KKM. Le score moyen des apprenants est 55,16. Grâce à l’apprentissage du premier cycle en employant les jeux de cartes quartet, le score moyen des apprenants s’améliore au post-test I de 13,06 (de 55,16 à 68,22). Les 11 apprenants (44%) réussissent à atteindre le KKM, tandis que 14 apprenants (56%) n’arrivent pas à passer le KKM. Au post-test II, le score moyen des apprenants s’améliore de 6,4 (de 68,22 à 74,62). Les 19 apprenants (76%) arrivent à obtenir le score conformé au KKM, tandis que les 6 apprenants (24%) obtiennent le score inférieur au KKM