Die modulare Oberstufe auf dem Prüfstand

In der Bildungspolitik wird seit kurzer Zeit ein Schwerpunkt auf den mathematischen Bereich gelegt und die Notwendigkeit für eine Neustrukturierung des Schulsystems im Allgemeinen diskutiert. Ein neues Schulmodell stellt der Schulversuch zur Modularen Oberstufe dar, der seit dem Schuljahr 2002/03 an 42 österreichischen Schulen durch-geführt wird. Seit dem Schuljahr 2013/14 wird nun ein Stufenplan für die Umsetzung der Modularen Oberstufe ab der zehnten Schulstufe in den Regelschulen eingeführt. Ab 1. September 2017 soll das Kurssystem sodann an allen Allgemeinbildenden höheren Schulen sowie Berufsbildenden mittleren und höheren Schulen gelten. In der vorliegenden Arbeit wird deshalb die Organisation der Modularen Oberstufe anhand der Schulversuche an zwei Wiener Schulen näher betrachtet, um somit einen Vergleich mit dem bisherigen Schulsystem herzustellen. Dazu wurden ExpertInneninterviews durch-geführt, um eine sehr subjektive und alltagsnahe Betrachtungsweise herstellen zu können. Außerdem werden durch die Aussagen der InterviewpartnerInnen die Schwierigkeiten mit der Umsetzung des Kurssystems sowie die Wünsche und Ängste mit der verbundenen Einführung der Modularen Oberstufe in den Regelschulen erläutert. Darüber hinaus wird durch die Auswertung einer Fragebogenerhebung unter den SchülerInnen dieser Schulen auch der Blickwinkel der SchülerInnenseite dargelegt. Der weitere Fokus dieser Diplomarbeit ist die Fördermöglichkeit der Lernenden. Es wird in einem theoretischen Teil dargestellt, wie eine Förderung der mathematischen Kompetenzen passieren könnte. Durch die Aussagen der LehrerInnen sowie SchülerInnen wird sodann erarbeitet, ob diese Fördermöglichkeiten in der Modularen Oberstufe ausgeschöpft werden und weiters ein Vergleich des Ist- und Sollzustandes geboten