EU- Europa unterrichten

Der theoretische Teil der Arbeit beschäftigt sich mit der Relevanz politischen Wissens für die Entwicklung eines politischen Verständnisses und die Bürgerinnenkompetenz von Jugendlichen und (jungen) Erwachsenen. Vor diesem Hintergrund soll ein Bezug zu Demokratieprinzipien im Zusammenhang mit der Europäischen Union hergestellt werden. Daran knüpft eine Darstellung der Politischen und damit auch Europapolitischen Bildung in Österreich seit ihren Anfängen im ausgehenden 19. Jahrhundert an. Der empirische Teil untersucht die österreichischen Lehrpläne, ausgewählte Schulbücher und Zusatzmaterialien auf Darstellung der Europäischen Union. Die inhaltsanalytische Untersuchung zeigt, was österreichische Schülerinnen und Schüler im Sekundarschulbereich im Zusammenhang mit der EU lernen (sollten) und mit welchen Materialien dies gemacht wird. Dabei zeigt sich, dass die EU generell eher unterrepräsentiert ist und sie in den Fächern GSPB und GWK deutlich unterschiedlich behandelt wird. Zudem sind einige interessante Lücken ausgehend von den curricularen und europäischen Vorgaben erkennbar, so zum Beispiel für die Bereiche Partizipation und Diversität.The first part of the following study argues political knowledge as important for students and young adults to develop civic competences and a genuine understanding of political realities. Different concepts of democracy within the European Union and their specific requirements of political knowledge are distinguished against this background. Followed by a close look at civic and European civic education in Austria from its beginnings in the late 19th century until today. The empirical part of the study analyses the Austrian curricula, selected schoolbooks and additional teaching resources with regard to the representation of the European Union. It is the intention of this analysis to establish, what Austrian students in secondary schools (should) learn about the EU and what materials teachers use in that context. The results confirm that the EU is not only generally under-represented in books and curricula but also presented as significantly diverse in the two main subjects, history/civic education and geography. Moreover, the materials show an interesting gap for some curricular parameters and categories such as the topic of participation or diversity. The primary objective of the study is to contribute to the basic research in the field of European civic education in Austria in order to enable further scientific projects to describe actual teaching situations, their output and students´ general political knowledge about the EU