Akzeptanz von urbanen migrationsspezifischen Sprechweisen im schulischen Kontext am Beispiel von Lehrkräften

Migrationsspezifische Sprechweisen Jugendlicher werden im öffentlichen Diskurs oft problematisiert, degradiert und als Erklärung für den unterdurchschnittlichen Bildungserfolg von SchülerInnen mit Migrationshintergrund herangezogen. Durch die Auseinandersetzung mit dem internationalen Forschungsstand und Pierre Bourdieus kultursoziologischer Perspektive von „Schule als sprachlichem Markt“, werden die negativen Sprachideologien in dieser Arbeit hinterfragt und ihre Relevanz bei der Aufrechterhaltung von sozialer Ungleichheit thematisiert. Da die Meinungen und Einstellungen gegenüber den Sprechweisen jedoch auch eine habituelle Komponente implizieren können, stehen im Hauptinteresse der Forschung die unter Lehrpersonen präsenten Sprachideologien über migrationsspezifische Sprechweisen. Im empirischen Teil der Arbeit wurden die, anhand von Interviews mit Lehrpersonen an Wiener Schulen, erhobenen Daten einer qualitativen Inhaltsanalyse unterzogen. Die Interpretation des gewonnenen Materials erfolgte mitunter aus einer rassismus- und linguizismuskritischen Perspektive. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass sowohl neutrale wie auch eindeutig rassistische bzw. linguizistische Sprachideologien präsent sind und eindeutig Aufklärungsbedarf hinsichtlich der Funktion von migrationsspezifischen Sprechweisen im schulischen Kontext besteht. Die Druckversion der Arbeit enthält eine CD-ROM, auf der alle Audio-Aufnahmen der Interviews, wie auch die Sprachaufnahme, die bei der Forschung als Stimulus verwendet wurde, zu finden sind