Ressources technologiques en mathématiques : les grands nombres au CM1

International audienceNous nous intéressons dans cet article à l’usage de technologies par les professeurs du premier degré en mathématiques, et à l’impact de celles-ci sur l’activité mathématique de leurs élèves. Nous présentons tout d’abord le point de vue retenu pour l’étude de ces usages. Nous nous appuyons ensuite sur l’exemple d’une séquence menée en France en CM1 (9-10 ans) avec le boulier chinois virtuel. Nous présentons en particulier l'analyse de travaux d'élèves sur les grands nombres. Nous soulignons les points qui nous paraissent essentiels : sous certaines conditions, les technologies peuvent enrichir l’enseignement des mathématiques. Cet enrichissement est lié à l’emploi d’un ensemble de ressources dont font partie ces technologies