Quelles traces de cultures éducatives dans l’agir professoral : approche longitudinale d’une enseignante defrançais langue étrangère (FLE) à un public sinophone et d’un enseignant de chinois langue étrangère à un public francophone(CLE).

International audienceCet article s’attache à repérer et analyser l’impact de cultures éducatives sur l’action et la pensée enseignantes. Dans un cadre d’enseignement/apprentissage déterminé, la culture éducative se présente rarement au singulier. Les cultures éducatives locales del’institution ou du pays cadrant le comportement de ses membres, enseignants comme apprenants, chacun des participants agit en fonction des modèles et des valeurs éducatifs intériorisés dans ses contacts avec d’autres cultures éducatives. Par l’analyse des entretiens réalisés avec deux enseignants, de chinois langue étrangère et de français langue étrangère, nous regarderons de près leur gestion de la présence de différentes cultures éducatives ainsi que l’influence de ces dernières sur leur agir professoral