Cooperative learning and teaching of science: an experience in the classroom with students of 1st and 2nd cycle

Relatório de estágio de mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino BásicoEste estudo centrado na Aprendizagem Cooperativa, procurar analisar as quais as perceções dos alunos acerca desta e quais os benefícios da sua implementação no processo de ensino e aprendizagem dos temas “luz” e “microbiologia”, com alunos do 3.º e 6.º ano, respetivamente, utilizando para o efeito a técnica investigação em grupo. Deste modo procurarse- á responder às seguintes questões: Q1) Quais as perceções dos alunos acerca da Aprendizagem Cooperativa? Q2) De que forma é que a Aprendizagem Cooperativa contribui a aprendizagem do domínio concetual? Adotou-se uma metodologia de investigação com base em questionários, aplicados antes e após a intervenção. Os resultados obtidos indicam que os alunos do 3.º ano de escolaridade alteraram as suas perceções relativamente ao trabalho de grupo. Já os alunos do 6.º ano mantêm ideias quase inalteradas. No que diz respeito à evolução concetual dos alunos, verificouse uma evolução, sendo que os alunos demonstraram na generalidade, aquisição de conhecimentos nos temas supracitados. Note-se que no decorrer das diferentes intervenções foi possível verificar uma atitude diferente por parte dos alunos face ao trabalho em grupo, especialmente os do 3.º ano de escolaridade, sentindo-o como um processo de construção partilhada do conhecimento.This study focuses on the use of cooperative learning strategies in science classes. It aims at analyzing student’s perception about cooperative work and its contribution to the development of students’ understanding of the themes: “light” and “microbiology”, The study was carried out with students in the 3rd and 6th grades and data was collected by means of questionnaires, applied before and after the intervention. Results suggest that the implementation was successful with students on the 3rd grade: they changed their perceptions about group work and evolved in their conceptions about light. On the other hand, 6th grade students maintain their ideas about cooperative work almost unchanged. Regarding their understanding about microbiology, the results suggest that the teaching strategy contributed to a better understanding of the theme. Suggestions for future work are presented