Diversiteit in representatie van de wiskundige modelleercyclus bij studenten en docenten

Bij het onderwijs in wiskundig modelleren van de bacheloropleiding Technische Wiskunde van de Technische Universiteit Eindhoven leek er ieder jaar aan het eind van de opleiding een grote verscheidenheid te zijn in hoe studenten de modelleercyclus weergeven. Deze vermoede verscheidenheid is nader onderzocht, waarbij ook de representaties van docenten zijn betrokken. De schema's van 77 studenten en 20 docenten waarin zij weergeven hoe zij de modelleercyclus in enig detail zien, zijn geanalyseerd op een aantal kenmerken, zoals validatie, verificatie, iteratie en complexiteit. De interbeoordelaarsbetrouwbaarheid van deze analyse was goed. In beide groepen, studenten en docenten, bleek er inderdaad een grote mate van diversiteit op veel van de kenmerken. De groepen verschilden alleen systematisch op iteratie, dat is het aangeven dat de cyclus vaker doorlopen wordt. In een bespreking van de resultaten met de docenten werd de waarde van de gehanteerde kenmerken erkend. De gevonden diversiteit werd echter door het merendeel niet als een probleem gezien