Den lilla historiens stora betydelse : En kvalitativ intervjustudie med fokus pa larares formaga och motivering till att fokusera pa elevers egen historia i historieundervisningen

Syftet med denna uppsats har varit att undersöka i vilken omfattning högstadielärare tar hänsyn till elevens egen historia i sin historieundervisning dvs om historielärarna i sin undervisning har ett medvetande om vikten att fokusera på elevens historia och hur detta eventuellt kommer till uttryck i undervisningen. Resultatet av studien grundas på intervjuer av lärare som undervisar i årskurs 7-9 i såväl kommunala skolor som friskolor. Samtliga lärare som ingått i studien undervisar i mångkulturell sammansatta klasser där utrikes födda elevers egen historia har fått stå i fokus. Intervjuerna i studien har varit kvalitativa och resultatet har analyserats med hjälp av meningskoncentrering. Resultatmässigt framkom att många lärare i sin undervisning använder både elevens lilla och stora historia. Dock framkom också att bl.a tidsbrist och okunskap om unga elevers identitetsbildning var begränsande faktorer. Även materialbrist och lärarens eventuella oerfarenhet och brist på flexibilitet var faktorer som minskade lärarnas förmåga att fokusera på elevens egna historia i sin undervisning