Educational systems need appropriate animations and simulations

Les actes peuvent être commandés à l'adresse suivante : http://tice2002.insa-lyon.fr/fr/sommaire.htmlAnimations and simulations are often presented as tools for learning, although not all animations are appropriate for that purpose. The goal of this paper is to get things straight in that respect. After giving a short definition of graphic animations and simulations, this paper contends that, in educational systems, these should be used only if they are related to the subject to be learned, to the learning process, and/or to the learner's characteristics, thus discrediting animations used solely for marketing purposes. Then a simple but educationally relevant simulation is discussed in a simulation-based system to help practising and learning algorithmics. Finally, the paper proposes a guideline establishing general relationships between learning task categories, knowledge types, and animation or simulation types.Les animations et les simulations sont souvent présentées comme des outils d'apprentissage, bien que toutes les animations ne soient pas aptes à remplir ce rôle. Le but de cet article est de remettre les pendules à l'heure à ce sujet. Après avoir brièvement (re)défini les animations et simulations graphiques, cet article soutient que, dans les systèmes éducatifs, celles-ci ne devraient être utilisées que si elles ont quelque chose à voir avec la matière à apprendre, avec le processus d'apprentissage, et/ou avec les caractéristiques de l'apprenant, laissant ainsi de côté les animations utilisées uniquement à des fins de marketing. Ensuite, nous présentons et discutons une simulation simple mais pédagogiquement pertinente incluse dans un système d'aide à l'apprentissage et à la pratique de l'algorithmique.Enfin, l'article propose une ligne directrice établissant des relations générales entre les types d'activités d'apprentissage, les types de connaissances mises en œuvre, et les types d'animations et de simulations