De l'interaction en classe à l'action revécue : le clair-obscur de l'action enseignante.

Cet article consiste à montrer l'intérêt d'adjoindre à l'étude d'interactions situées d'enseignement d'autres sources comme les discours réflexifs. Il vise aussi à réfléchir sur le statut du chercheur analyste et du sujet observé. Il débouche sur une réflexion portant sur la complémentarité possible entre l'approche interactionnelle prenant comme objet l'analyse des discours de classe et les discours d'auto-commentaires que peuvent tenir les enseignants de langue confrontés à leur propre pratique