Un point de vue didactique sur la place du langagier dans les pratiques d'enseignement des mathématiques

Ce texte cherche à rendre compte de quelques aspects de la place des phénomènes langagiers dans l'enseignement des mathématiques, telle qu'elle a pu être problématisée par certaines recherches en didactique des mathématiques. Le langage apparaît comme un des instruments du travail mathématique, parmi d'autres ostensifs. Sa complexité se révèle particulièrement dans les phases de conclusion. Par ailleurs, la dimension langagière est explicitement prise en compte dans les situations de formulation, dont le rôle essentiel dans les situations d'apprentissage est rappelé et illustré par plusieurs exemples