Évolution de la connaissance et de l'utilisation des espaces publics extérieurs entre 6 et 11 ans : Le cas d'Arpajon, une petite ville de la banlieue parisienne.

Evolution of knowledge and use of outdoor public spaces between 6 and 11 years: The example of Arpajon, a small town of the Paris suburb. We are investigating some aspects of primary-school children's urban practices. Specifically, the study focuses on the development of 6 to 11 year olds' knowledge and usage of the main outdoor public spaces of their town, i.e. places, squares, play areas, block parks, public parks and woods surrounding the city. The collected data allows us to identify which outdoors public spaces children as a function of age and gender declared to be places where they engaged in plays and activities. The data also permits an analysis of the development of the autonomous use (without adult supervision) of these outdoor spaces depending on the distance from the child's home. The survey intends to capture the representation that the population of children living in a town have from the outdoors public spaces they are provided with. Thus, it was carried on with 88% of the children attending primary schools in a small town -- Arpajon -- where 377 children answered to a short questionnaire. The older children (4th and 5th grades) filled up the questionnaire in the classroom, while younger children were submitted to a semi directive interview conducted in small groups of four (2nd and 3rd grades) or two children (1st grade). Firstly, children were asked to indicate the places where they usually go when they play outside. Then, 10 sets of photos corresponding to 10 outdoor public spaces were shown to the children who said if they knew the place. If they did, they also reported how frequently they used that place, whether they had already gone alone and played there. The results show that the development of the children's knowledge of the outdoor public spaces slightly increases between 6 and 10 years because the younger ones already know most of the major public spaces of the city. On the other hand, there is a tangible progression in the autonomous use of these outdoor spaces, yet the spatial autonomy in the city appears limited even for the older children. Moreover, whatever age is considered, the autonomous use of outdoor spaces is more restricted for girls than for boys. Finally, the preliminary findings comfort the idea that outdoor public spaces that provide children with specific age amenities (e.g., skate park) are among those declared as the most attractive. Nevertheless, for the age range considered these results underline that outdoors spaces close to the home are essential.L'étude explore certains aspects de la relation que les enfants de l'école élémentaire établissent avec les espaces extérieurs de leur ville d'habitation. Elle rend compte de l'évolution entre 6 et 11 ans de la connaissance et de la fréquentation que les enfants ont des principaux espaces extérieurs de proximité offerts par leur ville : places, aires de jeux, jardins, parcs, bois. Les données recueillies permettent d'identifier quels espaces les enfants, en fonction de leur âge et de leur sexe, déclarent être pour eux des lieux de jeux et d'activité. De même, ces données permettent d'analyser le développement de l'usage autonome de ces espaces (hors supervision d'un adulte) en fonction de la distance au domicile de l'enfant. L'enquête a été menée auprès de l'ensemble des enfants scolarisés dans les écoles élémentaires publiques de la ville d'Arpajon (88.3% des inscrits); ceci afin d'appréhender, à un moment donné, quelle représentation la population d'enfants qui habite la ville a des espaces extérieurs de cette ville. Pratiquement, 377 enfants ont répondu à un petit questionnaire passé en classe pour les CM1 et CM2 et présenté sous forme d'entretien directif conduit par groupe de 4 en CE1 et CE2 et par groupe de 2 en CP. On demande d'abord aux enfants d'indiquer les lieux qu'ils utilisent le plus fréquemment lorsqu'ils vont jouer à l'extérieur. Puis 10 planches de photos représentant 10 espaces de la ville sont présentées aux enfants; ceux-ci indiquent s'ils connaissent l'endroit et, dans l'affirmative, précisent la fréquence et l'autonomie d'usage du lieu ainsi que la qualité de ce lieu en termes de support d'activités ludiques. Les résultats préliminaires montrent que les connaissances des espaces extérieurs évoluent peu au cours de cette période car même les enfants les plus jeunes connaissent bien les principaux espaces extérieurs de leur ville. En revanche, on observe une progression sensible de l'usage autonome de ces espaces. Notons, que cette autonomie spatiale reste limitée même pour les enfants les plus âgés et, qu'à tout âge, les filles présentent une autonomie plus restreinte que les garçons. Enfin, les résultats confirment l'attractivité des espaces qui comportent des aménagements conçus pour les jeunes (skate parc), mais ils soulignent surtout l'importance des espaces extérieurs de proximité pour les enfants de cette tranche d'âge