Accéder à ses droits: rencontrer ceux qui réussissent pour comprendre que d'autres échouent...

Cette communication s'appuie sur une thèse en cours qui porte sur les parcours des enfants pour lesquels sont évoqués l'autisme ou les TED (Troubles Envahissants du Développement) en termes de qualification des problèmes et d'arrangements de soins. L'action collective est structurée de manière à proposer, voire inciter les parents à s'investir dans la mise en place pour leur enfant de prises en charge alternatives aux dispositifs publics de soins (structures médico-éducatives ou sanitaires). En ayant recours au dispositif de compensation du handicap, les parents peuvent obtenir des aides publiques pour financer, au moins en partie, des arrangements de soins qui reposent sur des professionnels de santé en libéral et qui permettent la scolarisation en milieu ordinaire, au moins à temps partiel, de leur enfant. Ils peuvent user de l'ambiguïté de l'offre publique et avoir recours à un type d'aide publique pour rejeter l'offre publique de soins. Cependant, on peut identifier des obstacles structurels dans ces parcours d'accès aux droits à la compensation et à la scolarisation ainsi que des obstacles de nature pragmatique : les différentes mises à l'épreuve des positionnements parentaux. Ce constat soulève trois enjeux : le transfert de responsabilité de la collectivité vers les parents, les effets de sélection/d'exclusion portés par les dispositifs de gestion individualisée par cas et la production d'inégalités sociales par la dualisation des parcours