Les divergences curriculum - évaluation certificative dans les écoles primaires de pays du sud : conséquences du point de vue de l'acquisition du bilinguisme

This paper presents a critical study of summative assessment at the primary school level in 3 countries of southern Francophonie - namely Mali, Mauritania, Seychelles- that operate with bilingual curricula. It provides an analysis of the links and divergences between curricula and assessment, notably the assessment modes fit to a competence-based approach (CBA), the implementation of qualification procedures (conception, application, marking) and their values and limits from the point of a curriculum designed to provide bilingual education.Cette étude analyse les dispositifs d'évaluation certificative de fin de primaire dans trois pays du sud de la francophonie : Mali, Mauritanie, Seychelles. Elle examine les liens et les divergences entre choix curriculaires et procédures de certification, notamment les modes d'évaluation requis par l'approche par compétences (APC), la réalité des dispositifs (conception, application, correction des épreuves), et leurs mérites et limites du point de vue de l'éducation bilingue