Pourquoi enseigner la géographie? La construction de la géographie scolaire du secondaire en France au XIXe siècle

Ce texte a pour objectif de comprendre comment et pourquoi la géographie scolaire de l'enseignement secondaire français, initialement simple outil au service des humanités classiques puis de l'histoire, acquiert des finalités propres, répond à une demande politique et sociale, et devient un élément - certes infériorisé - du couple disciplinaire histoire-géographie. Deux temps principaux sont identifiables : d'abord, jusqu'au milieu du XIXe siècle, avec des savoirs géographiques sans finalités propres et cantonnés à servir d'auxiliaire aux principaux enseignements des différents cursus, ensuite avec l'affirmation progressive de contenus d'enseignement ayant leurs propres finalités