La motivation est-elle une force permettant de dimensionner l'adaptation de l'activité cognitive aux besoins d'apprentissages avec des élèves en difficulté ? : Perspectives de la TRIZ comme dispositif de transmission des processus cognitifs

Cette communication tente de problématiser la relation qui pourrait exister entre la motivation et la transmission de processus cognitifs. Pour y parvenir, elle cherche à éclaircir le concept de motivation à partir des deux principales approches théoriques existantes à l'heure actuelle : la Théorie de l'AutoDétermination et la Théorie des Buts d'Accomplissement. Elle s'interroge ensuite sur l'applicabilité de ce concept dans le cadre des Sections d'Enseignement Général et Professionnel Adapté à travers la notion d'éducabilité cognitive sur laquelle elles sont fondées. En abordant les critiques usuellement faites aux méthodes métacognitives, elle place en perspective une formation des élèves de SEGPA à la théorie de résolution inventive de problèmes (TRIZ) avec la question scientifique soulevée en titre