La cyberviolence entre adolescents en France : premiers résultats d'une enquête quantitative nationale

Si les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC) sont porteuses de nombreuses opportunités que ce soit en termes d'usages éducatifs, de communication, de loisirs ou encore d'activités interactives et créatives, dans le même temps leur utilisation présente certains risques liés aux contenus, aux contacts ou encore aux conduites (Livingstone et Haddon, 2009). Cette communication traite d'un des risques les plus répandus chez les adolescents : la cyberviolence entre pairs. La revue internationale des différents travaux permet de montrer que la question de la définition de la cyberviolence fait débat et que ce manque de consensus entraine un flou sémantique et conceptuel fortement handicapant pour la recherche dans ce domaine (Tokunaga, 2010). Ainsi, si en dépit de la diversité des termes utilisés, le concept de cyberbullying (traduit en français par " cyberharcèlement " et se caractérisant par plusieurs critères dont la répétition et l'intention de l'auteur) semble dominer, nous pouvons voir, à la lecture des différentes enquêtes, que la manière dont il est défini et opérationnalisé peut parfois entrainer d'importantes limites méthodologiques et fortement relativiser les résultats obtenus. Partant de ces constats et d'une réflexion plus globale sur le concept de violence, nous avons choisi d'adopter une position similaire à celle de Debarbieux dans le champ des violences à l'école (Debarbieux, 1999), c'est à dire de privilégier une définition " large " de la cyberviolence. Nous préférons ainsi ne pas réduire la cyberviolence au cyberbullying qui ne constitue, selon nous, qu'une partie de la cyberviolence. Cette position implique de ne pas imposer de définition préconçue aux adolescents interrogés et de considérer comme violence ce qui est perçu comme telle par les victimes et les auteurs (Debarbieux, 1999). D'un point de vue méthodologique, les outils utilisés doivent permettre d'appréhender le phénomène dans toute sa complexité et sa multidimensionnalité (Debarbieux, 2004). Nous ne disposons à l'heure actuelle que de très peu de données quantitatives sur la cyberviolence en France. La mesure et la compréhension de ce phénomène sont pourtant indispensables à la mise en place de mesures de prévention et d'intervention efficaces. Pour pallier ce manque, une enquête nationale de victimation et de violence auto-reportée, à laquelle nous avons contribué, a été menée dans des collèges et lycées de plusieurs académies de France. Nous proposons, dans cette communication, de présenter les premiers résultats issus de cette enquête