Différences individuelles et enseignement

Dans ce chapitre, nous traitons de la question qui se pose à tous les systèmes éducatifs touchant les mesures à prendre pour que les différences d'efficience initiales observées entre élèves de milieux sociaux contrastés ne se transforment pas en inégalités de réussite scolaires. La question n'est pas neuve et on observe que les réponses apportées oscillent, au fil du temps, selon les conceptions pédagogiques et les choix politiques dominants, entre la différenciation structurale et la différenciation pédagogique. Nous y abordons aussi le rôle que jouent les pratiques d'enseignement dans la différenciation implicite des élèves. Nous présentons enfin les caractéristiques des pratiques pédagogiques et didactiques capables d'améliorer les conditions d'apprentissage faites aux élèves et de réduire les inégalités de réussite