Identités sexuées et expériences scolaires : le point de vue de jeunes enfants scolarisés à l'école maternelle

International audienceNotre démarche consiste à relier deux thématiques de recherches trop souvent développées de manière indépendante : à savoir la construction de l’identité sexuée et l’élaboration de l’expérience scolaire chez l’enfant. En effet, selon nous, cette posture conceptuelle est primordiale pour rendre compte de l’articulation concrète que le jeune enfant opère via la socialisation plurielle, à une période charnière où sa subjectivité s’élabore, notamment, sur les bases de son identité sexuée et de son expérience scolaire. Considérant le rôle fondamentalement actif de l’enfant dans cette entreprise, nous souhaitons interroger son point de vue sur ces deux aspects développementaux (identité sexuée et expérience scolaire). Plus précisément, en nous intéressant aux enjeux de la scolarisation à partir du cadre théorique développé par Malrieu (1973) sur la socialisation, nous souhaitons saisir la manière dont les enfants âgés de 4-6 ans scolarisés à l’école maternelle intègrent les multiples influences de leurs différents milieux de vie (famille, école) pour s’individualiser. Ainsi, l’objectif de cette étude exploratoire est de montrer comment, à partir de la socialisation de genre mise en place au sein de la famille et de l’école maternelle, le jeune enfant élabore, en tant qu’acteur, sa subjectivité à travers notamment la construction de son identité sexuée et de son expérience scolaire