Référentiel d'évaluation de l'expérience artistique

Trop souvent encore, les enseignants et autres formateurs restent persuadés qu'il suffit d'expliquer, de bien montrer, de répéter, de faire manipuler, voire de récompenser ou de punir, pour que l'élève apprenne. Or il s'avère que de telles pratiques sont souvent insuffisantes pour assurer la construction de savoirs et de compétences à long terme. Quant à l'évaluation, elle n'est pas un "impensé" des enseignements artistiques ; ce serait trop simple. Mais disons que quand on s'attaque à cette question de l'évaluation, on ne sait par quel bout la prendre. L’origine de ce travail vient du besoin exprimé par quelques écoles de musique du département du Rhône de travailler sur la question de l’évaluation du 1er cycle. Dans le cadre de leur collaboration sur le schéma départemental des enseignements artistiques, le Conseil général et le CNFPT ont décidé d’accompagner un petit groupe de professionnels sur ce sujet. Ce groupe une fois constitué a été encadré par un chercheur en sciences de l’éducation extérieur au département du Rhône.Le choix du groupe a été de construire un modèle d'évaluation de l'expérience artistique, considérant que l'expérience de faire de la musique, du théâtre, ou de la danse pouvait être le socle d’une évaluation des pratiques artistiques. Ses travaux ont eu lieu de novembre 2012 à juillet 2013