Ambiguities in representing the concept of energy: a semiotic approach

Many researches in science education have shown the importance of the concept of energy and the learning difficulties that students face. Based on a semiotic approach, the current study focuses on the different ways in representing the concept of energy. It examines the ambiguities appear in written text, diagram, photo, graph, corporal acts etc. as vehicles of conveying some aspects of the energy concept. Video of a regular Greek lesson about energy and an usual Greek physics school textbook composed our database. The first results show a conceptual blending between the concepts 'transfer' and 'transformation' due to the lack of specification of which are exactly the physical systems studied in these modes of representation.Beaucoup de recherches dans l'enseignement des sciences ont montre í'importance de la notion d'énergie en sciences, ainsi que les difficultés d'apprentissage auxquelles les élèves sont confrontés. Ce travail adopte une approche didactique utilisant des outils issus de la sémiotique, pour étudier comment le concept d'énergie est représenté à travers différents systèmes de signes présents à l'écrit et à l'oral. Nos données se composent de vidéo d'un enseignement ordinaire sur l'énergie dans une classe Grecque et du livre de physique habituellement utilisé par les enseignants. Les premiers résultats montrent des confusions entre la notion de « transfert » et celle de « transformation » liées au manque de délimitations claires des « systèmes » étudiés dans ces modes de représentations