The evaluative component in children’s narratives: Comparison of two intervention procedures

International audienceLes études sur le développement des compétences narratives utilisant une interaction focalisée sur les causes des événements ont montré des effets positifs sur le développement cognitif et linguistique des enfants, notamment pour ce qui concerne le discours de type ‘évaluatif’ (expression d’explications et des états mentaux des personnages d’une historie) . En partant de l’idée que l’interaction entre pairs et la motivation d’expliciter l’histoire à un interlocuteur plus jeune pourraient aider davantage l’enfant (Vygotskij, 1934), ce travail se propose de comparer la conversation sur les causes (CosCau) à l’interaction entre pairs (INTP) - chez des enfants de 6 à 8 ans. Pour ce faire, on a comparé les récits de l’histoire de la pierre sur le chemin (Veneziano et Hudelot, 2005) de deux groupes d’enfants exposés soit à procédure CosCau soit à la procédure INTP, où l’enfant interagit avec une marionnette représentant un enfant qui ne connait pas l’histoire. Les récits ont été récoltés avant et après l’intervention, ainsi qu’une semaine après afin de vérifier la stabilité et la généralisation des éventuels effets de l’intervention. Les résultats confirment l’efficacité de la procédure CosCau : les enfants progressent significativement après l’intervention, les progrès étant stables et généralisables une semaine après. Les enfants de la condition INTP présentent par contre une cohérence narrative moindre immédiatement après (peut-être due à un effet de ‘modeling’), qui s’améliore toutefois une semaine après. Ces résultats soulignent la nécessité d’approfondir la réflexion sur les effets seulement retardés de l’interaction mise en place ici entre enfants avec différents états de connaissance