Activités pédagogiques et environnement carcéral : analyses et enjeux

International audienceDespite a teaching system in all prisons in France, the higher education is not a priority. The prisoners have an access to it through distance learning but, without Internet and interaction with university. In accordance with conference, we are interested to multimodals resources in normal day-to-day activities in particular, education and informal education (Alidières 2013).This type of activities shows the depth of pedagogical practices implemented. One of them is the body torque (Schegloff 1988). It can describe a specific educative posture. In fact, the analyst highlights how teachers and students in prison use to describe relationship between prison and university. The research based on dual conceptual way : interactional linguistic and sociology. It relies on ethnographic approach in prison and a collection of classroom audiovisual data in a high security center. After this work, we could discuss how the analyse of pedagogical activities enhances the reflection on links between university and prison, and at the level of distance learning.Malgré un dispositif d'enseignement généralisé à toutes les prisons françaises, les parcours post-bac sont peu privilégiés. Les personnes détenues ont généralement accès aux études supérieures via la formation à distance mais, sans possibilité de connexion à Internet et de contact avec les enseignants universitaires. Dans le cadre du colloque, il est intéressant de voir comment des ressources multimodales saisies dans des activités carcérales quotidiennes notamment d'enseignement et d'éducation informelle (Alidières, 2013), montrent la richesse des pratiques déployées sur le terrain. L'une d'entre elles est le body torque (Schegloff, 1988). Elle pourrait décrire une posture éducative spécifique de la part de l'enseignant. En fait, l'analyste pointe la manière dont enseignants et étudiants – détenus, décrivent leurs rapports aux études, à l'institution carcérale. Notre recherche a une double approche conceptuelle, celle de la linguistique interactionnelle et de la sociologie carcérale. Elle s'appuie sur une démarche ethnographique en environnement carcéral et un recueil de données basé sur l'enregistrement audiovisuel de séances de cours dans un établissement pénitentiaire de haute sécurité. Au terme de ce travail, nous pouvons nous demander en quoi l'analyse d'activités pédagogiques est concomitante à une réflexion plus large sur les liens possibles entre université et prison, notamment au niveau de la formation universitaire à distance