La norme et l'usage : Linguistique et didactique de l'écriture à l'école primaire

International audienceDie 90er Jahre sind die Periode der Gründung der Didaktik als wissenschaftliche Disziplin. In der französischen Linguistik ist es auch der Schauplatz für die Entwicklung der Pragmatik und der Arbeiten über das Mündliche und über die Kommunikation. In dieser Periode kommt auch in der Schreibdidaktik die Bedeutung der Prozesse zum Vorschein, insbesondere mit der Einbeziehung psycholinguistischer Arbeiten. Parallel dazu stützt sich ein Teil der Überlegungen über Schreiben und Schreibenlernen auf die Arbeiten der Textgenetik mit der Entwicklung der Analyse von Schülerentwürfen und ist also eher mit einer text- und enunziationsgestützten Herangehensweise am Geschriebenen verbunden. Der Artikel durchsucht die Ausgaben von Repères Nouvelle Série, um mögliche Zusammenhänge zwischen der Forschung in Schreibdidaktik und den linguistischen Arbeiten zu finden.The 1990s were marked by the foundation of didactics as scientific discipline. In French linguistics, they saw the development of pragmatics and of studies into oral communication. It was also when processes took a particular importance in the didactics of writing, especially through the reinvestment of research on psycholinguistics. In parallel, some of the reflection on writing and its learning is based on the works of textual genetics through the increasing studies of pupils’ drafts inspired by a textual and enunciative approach to pieces of writing. The issues of Repères are explored with a view to identifying the links between research on the didactics of writing and the works of linguistics.Fueron los 90 los de la fundación de la didáctica en tanto que materia científica. En lingüística francesa, vieron estos años el desarrollo de la pragmática y de los estudios sobre la práctica oral en clase y la comunicación. Fue también cuando se desdibujó, en didáctica de la escritura, la importancia de los procesos, con en particular la reinversión de los trabajos de sicolingüística. Paralelamente, parte de la reflexión sobre la escritura y su aprendizaje se apoya en los trabajos de genética textual con el desarrollo de estudios de borradores de alumnos más bien basados en un acercamiento textual y enunciativo de los escritos. Recorre el artículo los números de Repères Nouvelle Série para intentar vislumbrar los vínculos entre la investigación en didáctica de la escritura y los trabajos de lingüística.Les années quatre-vingt-dix sont celles du fondement de la didactique comme discipline scientifique. En linguistique française, elles ont vu le développement de la pragmatique et des études sur l’oral et la communication. C’est aussi à ce moment-là que se dessine, en didactique de l’écriture, l’importance des processus, avec en particulier le réinvestissement des travaux de psycholinguistique. En parallèle, une partie de la réflexion sur l’écriture et son apprentissage s’appuie sur les travaux de génétique textuelle avec le développement d’études des brouillons d’élèves plutôt ancrées dans une approche textuelle et énonciative des écrits. L’article parcourt les numéros de Repères nouvelle série pour tenter de repérer les liens entre la recherche en didactique de l’écriture et les travaux de linguistique