Bien-être et évaluation au collège

International audienceLe collège est une étape importante dans la scolarité d’un élève. Il est la passerelle entre l’école élémentaire et les différentes possibilités d’orientations qui seront offertes aux élèves. Cette année le collège change, une réforme vise à renforcer les liens entre l’école et le collège pour faciliter cette transition. Une des solutions est d’offrir aux élèves un socle commun de compétences pour le nouveau cycle 3 (CM1, CM2, 6ème). Cette notion de compétence questionne les pratiques en matière d’évaluation. La notation chiffrée et l’évaluation par compétences peuvent-elles cohabiter au collège ? Entre partisans et détracteurs les arguments fusent. D’un coté la notation chiffrée stigmatiserait les élèves en difficultés, de l’autre, les « notes » seraient un outil à utiliser avec intelligence. Pourtant l’évaluation par compétences a fait ses preuves dans d’autres pays.Avec ces différentes réformes, l’école cherche à mettre en place une politique d’éducation à la santé efficace pour garantir la réussite et le bien-être des élèves. En France, les inégalités scolaires restent encore importantes malgré les actions politiques visant à rendre l’école équitable. Les notes pouvant engendrer de la compétition entre les élèves, induire une altérité négative et augmenter les inégalités scolaires. En les supprimant, la notion de compétition semblerait passer en second plan et pourrait laisser la place à une notion d’entraide, une note étant individuelle mais une compétence pouvant être commune. Dans cette idée, des établissements scolaires mettent en place au sein de leur structure des innovations pour permettre la réussite et le bien-être de leurs élèves.Nous nous inscrivons pour cette étude dans un contexte de ce type. L’enquête menée au cours de l’année scolaire 2015-2016 a pour but d’étudier les perceptions que les élèves ont du climat scolaire et de l’évaluation dans un collège ayant adopté l’évaluation par compétences avec la création de classes « sans note ». Pour cela, 294 élèves scolarisés en sixième et en cinquième d’un établissement du département de l’Allieront été interrogés à l’aide d’un questionnaire comprenant 34 questions. 100 d’entre eux étant scolarisés en « classes sans note » et194 en « classes avec notes ». Depuis trois ans, le collège a mis en place des classes « sans note » en sixième et en cinquième. Cet établissement a bénéficié d’un projet CARDIE pendant deux années pour mettre en place son projet. L’évaluation se fait par compétences, chaque matière d’enseignement ayant les siennes. Les résultats de l’élève sont traduits par une échelle de couleurs pour signifier le niveau d’acquisition des compétences.Cette étude vise à comparer les perceptions des élèves scolarisés en classe dites « sans note » et en classes dites « avec notes » et ainsi évaluer si la disparition des notes chiffrées a un effet sur l’image que l’élève a du climat scolaire et sur son bien-être. Pour cela le questionnaire a été construit sur la base d’études déjà existantes pour permettre une comparaison des résultats. Les statistiques descriptives ont permis de mettre en évidence la perception que les élèves ont du climat scolaire de l’établissement, leur rapport à l’évaluation et leur perception de la « classe sans note ». Cette recherche quantitative s’axe sur les changements à venir dans l’année scolaire 2016-2017, quels impacts vont-ils avoir sur la scolarité des collégiens ? Elle cherche à apporter un début de réponse en étudiant un système déjà existant.L’avis de quelques professeurs a pu être recueilli et permet un approfondissement de la recherche. Ils ont pu observer une diminution du stress et l’amélioration du niveau scolaire chez certains élèves, ce que l’étude a pu confirmer. Cependant, il semble que la classe sans note ne fasse pas l’unanimité auprès des élèves et de leurs familles. Ne profiterait elle qu’à certains? La compétition a-t-elle une place trop grande dans notre société pour que les élèves veuillent retourner à un « système classique » ? Plein de questions restent encore en suspens, cette réforme des collèges pouvant peut-être apporter un nouveau regard sur ce mode d’évaluation