Pratiques d'autoformation à et par la recherche des professionnels de santé : entre réflexivité individuelle et rationalité instrumentale

National audienceDepuis 2009 et la réforme des formations des professionnels de santé paramédicaux (intégration progressive des formations dans le système universitaire), les professionnels de santé vivent une évolution de leur posture professionnelle. La formation « à » et « par » la recherche vient réinterroger leurs identités soignantes. Ce développement des pratiques de recherche est soutenu depuis 2010 par le Programme Hospitalier de Recherche Infirmière et Paramédicale (PHRIP), piloté par le Ministère de la Santé. Ainsi, une question doit être soulevée : comment les professionnels de santé se forment ils dans un environnement toujours plus « accélérateur » (Rosa, 2010), dans lequel l'identité de chacun (patient ou professionnel de santé) est constamment remise en question dans un objectif d'idéal gestionnaire. A travers une enquête ethnographique portant sur les « récits de vie professionnelle » (Bliez-Sullerot, Mével, & Malet, 2005) de cinquante professionnels de santé paramédicaux porteurs de projet de recherche, nous explorerons les voies utilisées par les professionnels pour se former « à » la recherche (Novic, 2010). Nous verrons que cet apprentissage collectif trouve sa place dans ces environnements hospitaliers « fast-cure ». Cette formation « par » la recherche engage des pratiques d'autoformation, insérées dans le collectif, souvent singulières, mais toujours grâce à autrui. Le questionnement de recherche favorise la décélération et la réflexion par la prise de distance avec l'action (Pineau, 2013). Ces pratiques autoformatives réinterrogent les identités prescrites des professionnels de santé, ainsi que les objectifs gestionnaires du système de santé français, porteur d'injonctions contradictoires