[[abstract]]本研究旨在以Maslow需求層次論，Lazarus因應理論，其他學者論述與實徵性研究結果及研究者以往的研究發現為基礎，採字「教師需求困擾量表」、「教師因應策略量表」、簡式「田納西自我概念表」、簡式「教師態度量表」、「國小教師工作滿意量表」、「基本資料調查表」等六種研究工具，隨機取得855名國小教師為研究樣本，來探討心理需求困擾與因應策略的關係，並採用線性結構關係來驗證「國小教師心理需求困擾與因應策略概念模式」的適切性。結果發現：（1）心理需求困擾與因應策略具顯著負相關，且透過三組典型因素相互影響。（2）國小教師心理需求困擾與因應策略概念模式欠佳。（3）就研究發現提出刪除屬性變項，刪除教學態度對心理需求困擾關係、工作滿意度對因應策略關係的概正模式。 The purpose of this research, based on Maslow's theory of need hierarchy, Lazarus's theory, and related studies, was to analyze the relationship between need problems and coping strategies, and to us'e a linear-structure relationship to test "The Theoretical Model of Need Problems with Coping Strategies for Elementary School Teachers". "The Teacher Need Problem Inventory", "Teacher ...
[[abstract]] 本研究以雲林縣某一國民小學學生為研究對象，旨在探討該國民小學在學校實施品格教育後與學生品格表現之成效，並比較不同背景變項之國小學生實施品格教育與其品格學習表現的成效情形。本...
[[abstract]]本研究針對台中縣市幼稚園的新手與資深教師，實施問卷調查，以瞭解新手教師與資深教師在教學思考的負荷、社會支持及教學表現上的現況，及二者教師在此三方面上的差異情形，並探討教學思考的...
[[abstract]]教師是教育工作的核心，教師情緒更是焦點中心。教師的情緒變化很容易感染班級的氣氛，甚而影響教學品質。國小教師與學生、家長及同儕的互動中，都可能為教師帶來許多負向情緒。負向情緒經驗...
[[abstract]] 近幾年，我國教育改革不斷的推陳出新，零體罰、教師評鑑和教師分級制度的實施、少子化的衝擊，無形中增加了教師的工作壓力，尤其教師職業角色特殊，要面對社會的期望、學校的要求、家長...
碩士商業教育學系[[abstract]]本研究旨在探討彰化縣國小導師工作倦怠感受與情緒管理能力之現況與關係，以及不同背景變項國小導師在工作倦怠感受與情緒管理能力的差異情形。本研究採用問卷調查法，共計抽...
[[abstract]] 本研究的目的在探討嘉義市國小教師社會支持與情緒勞務對工作倦怠之影響。研究對象為嘉義市的國小教師，以分層叢集抽樣的方式進行樣本的選取與量表的施測，計抽取8校482人，再將所得...
[[abstract]] 本研究以詮釋現象學研究法為引導，以在國小服務、將扯鈴做為教學的扯鈴賦能教師為研究對象，透過四位研究參與者的半結構深度訪談取得文本資料，然後針對訪談內容進行文本分析。在社會文...
[[abstract]] 本研究旨在探討高雄市國小教師人格特質與班級經營效能之關係，研究對象為高雄市某國小四、五、六年級教師及學生，採問卷調查法，以教師人格特質和班級經營效能為工具，進行量化分析，研...
[[abstract]]本研究旨在以Maslow需求層次論，其他學者論述與實徵性研究結果及研究者以往的研究發現為基礎，來了解國小教師三項心理需求困擾的狀況，及探討性別、年齡、學歷、擔任職務、自我概念、...
[[abstract]] 本研究旨在探討教師專業發展評鑑、組織學習、工作投入及教師效能之關聯性，並以組織學習、工作投入作為中介變項來加以探討。因此，以雲嘉地區參與教師專業發展評鑑的國小教師為研究對象...
[[abstract]] 本研究之目的乃在探討擬題教學融入因數和倍數情境教學之設計，及不同數學程度之學生在數學擬題前後之因數與倍數概念層次變化情形。 研究者以本身任教的國小五年級為研究對象，以質...
碩士教育研究所[[abstract]]摘要 本研究主要目的在探討台灣地區國中教師自我效能感與集體效能感的關聯。為達研究目的，本研究採用問卷調查法，以747位國中教師為研究對象，採用「國民中學...
[[abstract]] 本研究旨在探討國民小學高年級導師班經營之理念與作法、困境與因應方式。以國民小學5位高年級導師為研究對象，透過深度訪談及觀察等方式來進行資料蒐集，探究國小高年級導師班級經營所...
近年來越來越多人投入華語教學這個領域，然而華語教師的培訓尚未有一統一的規範。過往有許多關於教師發展歷程的研究，顯示教師的初任階段是奠定未來教育生涯的關鍵期。因此本論文以兩位初任的華語教師為個案研究對象...
碩士教育研究所[[abstract]]本研究以Bolman與Deal之組織多元架構觀點為基礎，探究苗栗、台中、彰化地區公立國小教師知覺校長多元領導策略與學校內部社區感之間關係。本研究採取階層線性模式（...
[[abstract]] 本研究以雲林縣某一國民小學學生為研究對象，旨在探討該國民小學在學校實施品格教育後與學生品格表現之成效，並比較不同背景變項之國小學生實施品格教育與其品格學習表現的成效情形。本...
[[abstract]]本研究針對台中縣市幼稚園的新手與資深教師，實施問卷調查，以瞭解新手教師與資深教師在教學思考的負荷、社會支持及教學表現上的現況，及二者教師在此三方面上的差異情形，並探討教學思考的...
[[abstract]]教師是教育工作的核心，教師情緒更是焦點中心。教師的情緒變化很容易感染班級的氣氛，甚而影響教學品質。國小教師與學生、家長及同儕的互動中，都可能為教師帶來許多負向情緒。負向情緒經驗...
[[abstract]] 近幾年，我國教育改革不斷的推陳出新，零體罰、教師評鑑和教師分級制度的實施、少子化的衝擊，無形中增加了教師的工作壓力，尤其教師職業角色特殊，要面對社會的期望、學校的要求、家長...
碩士商業教育學系[[abstract]]本研究旨在探討彰化縣國小導師工作倦怠感受與情緒管理能力之現況與關係，以及不同背景變項國小導師在工作倦怠感受與情緒管理能力的差異情形。本研究採用問卷調查法，共計抽...
[[abstract]] 本研究的目的在探討嘉義市國小教師社會支持與情緒勞務對工作倦怠之影響。研究對象為嘉義市的國小教師，以分層叢集抽樣的方式進行樣本的選取與量表的施測，計抽取8校482人，再將所得...
[[abstract]] 本研究以詮釋現象學研究法為引導，以在國小服務、將扯鈴做為教學的扯鈴賦能教師為研究對象，透過四位研究參與者的半結構深度訪談取得文本資料，然後針對訪談內容進行文本分析。在社會文...
[[abstract]] 本研究旨在探討高雄市國小教師人格特質與班級經營效能之關係，研究對象為高雄市某國小四、五、六年級教師及學生，採問卷調查法，以教師人格特質和班級經營效能為工具，進行量化分析，研...
[[abstract]]本研究旨在以Maslow需求層次論，其他學者論述與實徵性研究結果及研究者以往的研究發現為基礎，來了解國小教師三項心理需求困擾的狀況，及探討性別、年齡、學歷、擔任職務、自我概念、...
[[abstract]] 本研究旨在探討教師專業發展評鑑、組織學習、工作投入及教師效能之關聯性，並以組織學習、工作投入作為中介變項來加以探討。因此，以雲嘉地區參與教師專業發展評鑑的國小教師為研究對象...
[[abstract]] 本研究之目的乃在探討擬題教學融入因數和倍數情境教學之設計，及不同數學程度之學生在數學擬題前後之因數與倍數概念層次變化情形。 研究者以本身任教的國小五年級為研究對象，以質...
碩士教育研究所[[abstract]]摘要 本研究主要目的在探討台灣地區國中教師自我效能感與集體效能感的關聯。為達研究目的，本研究採用問卷調查法，以747位國中教師為研究對象，採用「國民中學...
[[abstract]] 本研究旨在探討國民小學高年級導師班經營之理念與作法、困境與因應方式。以國民小學5位高年級導師為研究對象，透過深度訪談及觀察等方式來進行資料蒐集，探究國小高年級導師班級經營所...
近年來越來越多人投入華語教學這個領域，然而華語教師的培訓尚未有一統一的規範。過往有許多關於教師發展歷程的研究，顯示教師的初任階段是奠定未來教育生涯的關鍵期。因此本論文以兩位初任的華語教師為個案研究對象...
碩士教育研究所[[abstract]]本研究以Bolman與Deal之組織多元架構觀點為基礎，探究苗栗、台中、彰化地區公立國小教師知覺校長多元領導策略與學校內部社區感之間關係。本研究採取階層線性模式（...
[[abstract]] 本研究以雲林縣某一國民小學學生為研究對象，旨在探討該國民小學在學校實施品格教育後與學生品格表現之成效，並比較不同背景變項之國小學生實施品格教育與其品格學習表現的成效情形。本...
[[abstract]]本研究針對台中縣市幼稚園的新手與資深教師，實施問卷調查，以瞭解新手教師與資深教師在教學思考的負荷、社會支持及教學表現上的現況，及二者教師在此三方面上的差異情形，並探討教學思考的...
[[abstract]]教師是教育工作的核心，教師情緒更是焦點中心。教師的情緒變化很容易感染班級的氣氛，甚而影響教學品質。國小教師與學生、家長及同儕的互動中，都可能為教師帶來許多負向情緒。負向情緒經驗...
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