[[alternative]]A Study on the Multiple Reuse for the Redundant Spaces of Chung-Li and Shan-Ding Elementary Schools in Taoyuan County

[[abstract]] 少子化的問題首當其衝的就是國民小學教育，然而面對政府所經營的國營教育單位，不能因為少子化的衝擊所產生的閒置空間，而讓空間停滯無法繼續被使用，當學校因社會變遷與生育率降低而成為閒置校舍，並不代表空間之教育功能就此畫下句點，在永續發展的理念下，閒置校舍應如何再利用，達到資源永續利用的目標，是本研究的方向與重點議題。 本研究將以教學空間的再利用促進環境資源有效利用與發展，然而學校是教育的常設機構，可以看出形成閒置校舍的原因不難發現，閒置校舍並非因建物的老舊不合宜而遭到閒置，主要原因是就學人口的稀少。都市或鄉鎮的學校均可能因減班產生的閒置教室，因減班所產生的閒置教室，仍然保有教室的機能，學校可將這些空間轉型成為再利用性質的機能空間。學校所提供的教育功能是多元的，需適應不同的使用者而提供必要的服務，為的是讓閒置的校舍由過去的教學空間轉變為多元教學型態。 本研究探討閒置空間再利用之教學空間為主要研究範圍，以文獻分析法、資料調查法、深入訪談等方法作為本研究調查及研究分析方法之原則，以深入瞭解與探究閒置空間再利用之多用途教學空間之相關議題。歸納出在調查過程與研究分析中所得到的啟發，並且提出以下研究結論： 一. 教室空間的多元化使用 教室的多元化使用，可有效的達到空間機能的持續性使用，透過再利用的形式，發展適合學校的改造計畫，並藉由空間活動的延伸，讓教室空間能達到多元化的使用範疇。透過活化空間的概念，將教室改為多元使用形式，且透過活動與再利用的方式，讓學校的資源可以結合環境，讓空間能持續被使用達到最大的空間使用範圍。 二. 結合人文教育部分 小學的人文教育在於培養良好的生活品德，透過學校的課程教學，將教學與課程帶入學校的校園空間內，課程的規劃與教材的推廣，讓學生可以更多元的學習，藉由課程的教學與教室空間的多元再利用，可以創造出有趣、並且激發學生的學習能力與獨特性。 三. 結合環境教育部分 學校的環境教育主要是透過活動、參與者與空間進行，學校環境藉由課程的教學與校園環境結合，以永續經營的理念將校園環境與校舍做連結，發展出適性的再利用網絡。學校的環境，可以藉由再使用的用途來達到持續性的使用，也將閒置空間再利用部分結合永續校園的改造，可達到舊空間再利用、永續、以及環境教育的再造與空間永續經營的發展